一、“花园理论”，引领学生把握大学的春天

一年之计在于春，而大学生的春天在一年级，一年级养成的良好学习习惯有助于其未来的求学道路。为了更好实现这样的育人理念，赵黎娜老师自2019年开始踏上了这一条责任重大、极富意义的班主任之路。

赵老师认为，在大一过渡阶段，除了培养学生优秀的学习习惯，还需要帮助他们适应不同于高中的大学生活。关于高中和大学，赵老师提出一个有趣的理论——“花园理论”：在走入大学之前，所有人对于自己的成长道路非常明确，在一条跑道上勇敢奔跑前进；而一旦进入大学，这条跑道扩展成了一个花园，学生们需要通过努力找到自己的方向和道路，然后和园丁一起浇灌、培育、成长。从“跑道”到“花园”，离不开时间，也离不开园丁的辛勤付出，而班主任就是勤恳的园丁之一，引领学生寻找目标，走好未来的路。

二、亦师亦友，尽其所能关怀帮助

身为班主任，赵老师以“过来人”身份将自己的经历转化为经验分享给学生，她告诉学生要充分利用好资源，不要等待现成的答案，而是自己主动去寻找，她也一直与学生站在一起，找寻方法，克服难关。开班会时，她耐心询问学生的困惑，并尽己所能开解、给予支持；当学生参加比赛答辩前，她会尽心尽力地帮忙看答辩PPT，一点一滴完善；当学生面临找工作或深造时，她会帮助学生分析自身优劣势。“随风潜入夜，润物细无声”，赵老师对学生们的关心和帮助无处不在，无声胜有声。赵老师经常说：“老师也不是万能的，也有局限性，作为班主任，更不可能解决学生的所有问题，更重要的是陪伴他们，引导他们正确面对成长的烦恼、笑看人生的困难，让学生们知道，即使遇到再大的难关，还有老师在。”

三、“一盏明灯”，照亮未来科创之路

  “教学有高度，育人有温度”，赵老师希望学生不只在专业知识上有收获，更在综合素质上全面发展。在长期教学和与学生接触的过程中，赵老师发觉学生的知识学习能力是很强的，但是动手能力还需要进一步的提升。为此，赵老师鼓励大家积极参与各项比赛或项目，鼓励学生不断试错，去寻找自己的长处，启发学生主动探索和创新，找寻并发挥自己的价值，她认为完成比赛或项目给学生带来的自信心是无可比拟的，没有什么事情能比学生自己亲历并产生价值而更有成就感。在赵老师的鼓励及推荐下，有位学生参加了学校的创新创业比赛，并成功晋级，在团队成员的共同努力下，获得第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金牌，至此更加坚定了自己未来的科创之路。

  “认真工作，简单生活，唯心至诚，唯静至臻”——这是赵老师给同学们的希冀，也是她本人的写照，有一份热，就发一份光，温暖学生，照亮学生前行的路，为学生的成长“赋能开源”。（图文/严敏歆 朗读/金菁 审核/赵宇萱）

——“优秀学生工作者”系列（十三）